الاختبارات الكتابية لامتحان شهادة الكفاءة التربوية لأساتذة التعليم الثانوي التأهيلي
دورة يونيو 2009
1ـ موضوع في علوم التربية:
الموضوع: يعتبر الإنضباط ضروريا لحياة الجماعة، و تمثل العقوبات تعبيره الطبيعي، تطالب أغلبية الآباء و التلاميذ بمدرسين صارمين، حيث يشكل العقاب ممارسة معتادة ( رغم التعليمات الرسمية) من أجل التعديل الرمزي لفعل غير مقبول أو من أجل الضغط على التلميذ بهدف تغيير سلوكه
الأسئلة:
1 ـ السؤال الأول: ( 6 نقط)
ما هي مختلف الممارسات التي تعتمد على من أجل تحقيق " الانضباط " داخل القسم؟
2ـ السؤال الثاني: ( 6 نقط )
" تطال أغلبية الآباء و التلاميذ بمدرسين صارمين " حلل هذه الفكرة، مبرزا أن الإنضباط لا ينحصر في صرامة المدرس فقط.
3ـ السؤال الثالث ( 6 نقط)
تعترف بعض المقاربات البيداغوجية بالحق في الخطإ، كيف يمكن لمثل هذه المقاربات أن تقي من اللجوء إلى العقاب و من مترتباته على نفسية التلميذ و على التفاعلات داخل الفصل ( الإحباط، صراعات السلطة...) ؟
ملحوظة: تمنح نقطتان عن المقروئية و شكل تقديم الورقة
2ـ موضوع حول نظام التربية و التكوين:
الموضوع: يقتضي تدبير الإيقاعات المدرسية للمتعلم تفعيل دور المؤسسة التربوية، و تمكينها من هامش الحرية الذي يتيح لها التصرف في الأحياز الزمنية (...) باستحضار المعطيات العلمية و الدراسات المحلية. على أن هذا ينبغي أن يستجيب أولا و أخيرا لحاجيات المتعلم الجسمية و النفسية و المدرسية و السوسيوثقافية "
المرجع: دليل الحياة المدرسية، وزارة التربية الوطنية 2008 ص 117
الأسئلة و المطالب:
1ـ عرف (ي) المفاهيم التالية: الإيقاعات المدرسية، الأحياز الزمنية (4ن)
2ـ يعتبر استعمال الزمن عنصرا محددا للإيقاعات المدرسية:
أ ـ ما هي المعايير المتحكمة في وضعه حاليا؟
ب ـ ما هي في نظرك المعايير المتعين استحضارها ضمانا لجودة التعلمات ؟ (6ن)
3ـ ما هي أهمية هامش الحرية الذي يترك للمؤسسة للتصرف في الأحياز الزمنية؟ أجب عن السؤال مستحضرا تجربة مؤسستك
( 4ن)
4ـ تعتبر الشراكة بين المدرسة و المجتمع المدني عاملا مساعدا على حسن تدبير الإيقاعات المدرسية، بين أهمية هذا العامل، و قدم أمثلة عن ذلك مستحضرا تجربتك المهنية ( 6ن )
3 ـ موضوع في ديداكتيك مادة اللغة العربية:
" يتداخل البعدان المعرفي و الوظيفي في إنجاز الدرس اللغوي بالتعليم الثانوي التأهيلي، بحيث تقوم منهجية تدريسه على تداخل الأنشطة التعليمية التعلمية الهادفة إلى قراءة النصوص و تحليلها في ضوء علوم اللغة و قواعدها من أجل تحقيق الأهداف المحققة للكفايات المستهدفة في هذا الدرس "
حلل هذه القولة مركزا على ما يأتي:
ـ تحديد الأهداف المحققة للكفايات المستهدفة في مكون الدرس اللغوي
ـ رصد الخطوات المنهجية المعتمدة في تدريس هذا المكون
ـ إبراز مظاهر تكامل هذا المكون مع باقي مكونات مادة اللغة العربية
1ـ موضوع في علوم التربية:
الموضوع: يعتبر الإنضباط ضروريا لحياة الجماعة، و تمثل العقوبات تعبيره الطبيعي، تطالب أغلبية الآباء و التلاميذ بمدرسين صارمين، حيث يشكل العقاب ممارسة معتادة ( رغم التعليمات الرسمية) من أجل التعديل الرمزي لفعل غير مقبول أو من أجل الضغط على التلميذ بهدف تغيير سلوكه
الأسئلة:
1 ـ السؤال الأول: ( 6 نقط)
ما هي مختلف الممارسات التي تعتمد على من أجل تحقيق " الانضباط " داخل القسم؟
2ـ السؤال الثاني: ( 6 نقط )
" تطال أغلبية الآباء و التلاميذ بمدرسين صارمين " حلل هذه الفكرة، مبرزا أن الإنضباط لا ينحصر في صرامة المدرس فقط.
3ـ السؤال الثالث ( 6 نقط)
تعترف بعض المقاربات البيداغوجية بالحق في الخطإ، كيف يمكن لمثل هذه المقاربات أن تقي من اللجوء إلى العقاب و من مترتباته على نفسية التلميذ و على التفاعلات داخل الفصل ( الإحباط، صراعات السلطة...) ؟
ملحوظة: تمنح نقطتان عن المقروئية و شكل تقديم الورقة
2ـ موضوع حول نظام التربية و التكوين:
الموضوع: يقتضي تدبير الإيقاعات المدرسية للمتعلم تفعيل دور المؤسسة التربوية، و تمكينها من هامش الحرية الذي يتيح لها التصرف في الأحياز الزمنية (...) باستحضار المعطيات العلمية و الدراسات المحلية. على أن هذا ينبغي أن يستجيب أولا و أخيرا لحاجيات المتعلم الجسمية و النفسية و المدرسية و السوسيوثقافية "
المرجع: دليل الحياة المدرسية، وزارة التربية الوطنية 2008 ص 117
الأسئلة و المطالب:
1ـ عرف (ي) المفاهيم التالية: الإيقاعات المدرسية، الأحياز الزمنية (4ن)
2ـ يعتبر استعمال الزمن عنصرا محددا للإيقاعات المدرسية:
أ ـ ما هي المعايير المتحكمة في وضعه حاليا؟
ب ـ ما هي في نظرك المعايير المتعين استحضارها ضمانا لجودة التعلمات ؟ (6ن)
3ـ ما هي أهمية هامش الحرية الذي يترك للمؤسسة للتصرف في الأحياز الزمنية؟ أجب عن السؤال مستحضرا تجربة مؤسستك
( 4ن)
4ـ تعتبر الشراكة بين المدرسة و المجتمع المدني عاملا مساعدا على حسن تدبير الإيقاعات المدرسية، بين أهمية هذا العامل، و قدم أمثلة عن ذلك مستحضرا تجربتك المهنية ( 6ن )
3 ـ موضوع في ديداكتيك مادة اللغة العربية:
" يتداخل البعدان المعرفي و الوظيفي في إنجاز الدرس اللغوي بالتعليم الثانوي التأهيلي، بحيث تقوم منهجية تدريسه على تداخل الأنشطة التعليمية التعلمية الهادفة إلى قراءة النصوص و تحليلها في ضوء علوم اللغة و قواعدها من أجل تحقيق الأهداف المحققة للكفايات المستهدفة في هذا الدرس "
حلل هذه القولة مركزا على ما يأتي:
ـ تحديد الأهداف المحققة للكفايات المستهدفة في مكون الدرس اللغوي
ـ رصد الخطوات المنهجية المعتمدة في تدريس هذا المكون
ـ إبراز مظاهر تكامل هذا المكون مع باقي مكونات مادة اللغة العربية
